«Родная газета» в печатном виде временно издаётся в газете «Родовое поместье».

Подписка на «Родную газету» осуществляется через подписной индекс газеты «Родовое поместье» (с 2013 г.).

 

Почему мы не учим детей жить в семье?

Я внимательно следила за своим «бедным» мальчиком.

 

Жизнь без игрушек

Как это – ребёнок без игрушек?

 

Если бы мне снова пришлось воспитывать своего ребёнка

Я бы слово «воспитываю» заменила на ЛЮБЛЮ.

 

Некоторые вещи, которым мы можем научиться у детей

Бытует такое мнение, что это мы, взрослые, должны учить детей, но, если вы внимательно понаблюдаете за детьми, то поймёте, что и нам есть чему у них поучиться.

 

Как учиться дома

Многие родители думают, что если ребёнок учится дома, то мама или папа с утра до вечера сидят с ним рядом.

 

Врачи против прививок

Я врач-невролог, сейчас в декрете с младшей дочерью.

 

Хоровод – сакральное действие любви

Хоровод – сакральное священное действие, пожалуй, самое древнее на земле.

 

Детская страничка (ч. 11)

Папочка, мамочка, смотрите что я нарисовал! Знаете, что это?

 

Никитин каштан

Никита с мамой приехали в гости к тёте.

 

Быт и уборка дома – творчество и искусство

Я называю эти дни «Праздником чистоты».

 

Борода на Руси. Зачем мужчине борода?

В 2014 году исполнилось 316 лет налогу на бороду.

 

Один день в поместье

По возвращению из города Счастья, Любви и Добра Каменца-Подольского Николай вышел из своего электромобиля.

 

Наше творчество

Песни, поэзия и другое творчество людей.

 

На днях в очередной раз состоялся у меня разговор на тему того, как же мой бедный сыночек четырёх с половиной лет не ходит в садик и что же он делает дома, бедный мальчик, как же ему не скучно, мультики, наверное, целыми днями смотрит и пр. и пр.

Я внимательно следила за своим «бедным» мальчиком. Даже поговорила с ним об этом. И убедилась в очередной раз: нет, ему не скучно. Более того, ему по-настоящему хорошо. Это видно и по его поведению дома, и по его поведению вне дома, и понятно из его разговоров – в 4,5 года ребёнок уже вполне адекватен и общаться с ним можно очень откровенно и довольно серьёзно.

Он не знает, что ему дома должно быть скучно. Он не знает, что где-то ему должно быть интереснее.

Он живёт в семье. Он делит со своей семьёй все дела, заботы, хлопоты, радости, печали и т. д. Он живёт той жизнью, которой живёт его семья. Впитывает всё это в себя, учится у родителей тому, как они живут.

Он не ходит в развивающие центры развивать мелкую моторику, усидчивость, учить буквы и цифры и учиться общаться со сверстниками. Но при этом, фантастика, он знает всё, что положено знать ребёнку в этом возрасте. Недавно он стал интересоваться буквами, и вот уже знает почти все буквы и с удовольствием пишет мне письма. И это безо всяких развивашек!

Как же мы помешаны на этих развивашках. Нам кажется, что без этого мы не вырастим ребёнка не то, что нормальным – вообще не вырастим! Как он вырастет и разовьётся без специальных занятий по развитию мелкой моторики?? Без обучения иностранному языку?? Без обучения счёту и письму?? Ведь нынче такие требования в школе – нужно с трёх лет начинать учить! А садик! Не случится у ребёнка социализации без него! Он не научится общаться!

И что же происходит? Живёт ребёнок в садике. Да, с трёх лет учится писать, считать, танцевать, лепить, рисовать (это же так важно для того, чтобы вырос счастливый успешный человек, правда?). Умеет говорить 25 фраз по-английски, родители этим очень горды! А вот жить в семье он не умеет. Потому что в семье он находится только вечером, когда все пришли с работы уставшие, поели и сидят по своим комнатам, отдыхают от напряжённого рабочего дня. Ну, или в лучшем случае сидят все вместе, обсуждают, как день прошёл. А это не совсем истинная картина семейной жизни. Всю жизнь ребёнок и не видит, и не знает совсем. А в выходные ребёнка, который всю неделю был в садике, как на работе, ведут развлекать.

Потому что родители понимают, что должны ребёнку что-то дать, что-то б?льшее, чем сидение дома, ведь ему там скучно, он не знает, чем там заняться. И решают, что ребёнку нужны как раз парки развлечений, кинотеатры, аквапарки, что там ещё... И опять ребёнок проводит время в несколько искусственной обстановке. Так и живёт ребёнок, слегка оторванный от реальности.

Потом, когда ребёнок становится старше, мы начинаем удивляться – почему он не помогает по дому? Почему только и сидит за компьютером? Почему предпочитает тусовки с друзьями общению с семьёй? А где семья, что это такое? Он не знает! Он не знает, что вообще можно там делать? Ему скучно! И он идёт туда, где всегда и был – к «друзьям-сверстникам». А если дома – то к компьютеру. Потому что он умеет развлекаться, этому его учили, это ему показывали и давали как поощрение.

А потом он будет пытаться создавать свою семью... И вот тогда он будет всё это узнавать гораздо глубже... И всему этому учиться... Общаться, создавать уют, готовить, растить детей... Через попытки, ошибки, слёзы, ссоры, скандалы... Ведь это гораздо «эффективнее» – учиться на своих ошибках...

 

http://vk.com/wall-2185925_6231

 

В современной жизни при нарастающем выборе развивающих игрушек, методик и клубов фраза «жизнь без игрушек» для многих родителей звучит дико. Как это – ребёнок без игрушек?

Идею проверили на практике в детских садах, результат оказался интересным: дети намного меньше конфликтовали друг с другом и, как ни странно, гораздо меньше скучали. Оказавшись без игрушек, дети становятся очень активными, начинают придумывать новые идеи для игр. Они «включают» фантазию и превращают в игрушки самые обычные предметы домашнего обихода. Стол, стулья, табуретки, подушки, скатерти или простыни становятся очень ценными вещами для игры. И самое главное, дети становятся друг другу очень важны – значение партнёров по игре вырастает невероятно. Это заметить легко: так при «игре» с игрушками смысл «игры» сводится к тому, чтобы быть обладателем самой авторитетной игрушки, а не к придумыванию сценария и его разыгрывания с разными персонажами.

Воспитатели детских садов, в которых проводился эксперимент, подтвердили, что во времена «отпуска для игрушек» дети общаются друг с другом более заинтересованно, их отношения становятся более прочными, поэтому дети чувствуют себя в коллективе более уверенно. Очень позитивно сказываются такие «каникулы» на развитии речи. Результат оказался настолько очевидным, что родители взяли идею на вооружение и стали устраивать «выходные для игрушек» и дома.

После проведения эксперимента детей спрашивали, чего же им не хватало, и они называли, как правило, кубики, конструкторы и кукол. Те игрушки, которые требуют активности и образного мышления от ребёнка. На скуку не пожаловался ни один ребёнок!

Каждый ребёнок с рождения обладает дарами – образным мышлением и фантазией. Эти и другие дары раскрываются в возможности и развиваются при свободе от готовых навязанных образов, которыми являются, по сути, все современные игрушки – развивайки. Всё очень просто: ребёнок проявит больше фантазии и изобретательности в игре, делая лошадку из палочки, нежели получив табун красивых фабричных лошадей. Так же и в любом деле – образ дела развивается пошагово.

Любые попытки учиться писать или рисовать с помощью электронных устройств и графических редакторов тормозят развитие творческого потенциала ребёнка. Когда рука не чувствует карандаш на бумаге, мысль становится вялой, это вам подтвердит любой дизайнер, архитектор. Или художник. Так и с игрушками дети играют на природе с палочками, камнями, каштанами, платочками и другими подобными «простыми», подручными вещами.

Идея «каникул для игрушек» – это повод для нас, взрослых, ещё раз задуматься, что для того, чтобы играть, детям не нужны специальные предметы. Всё необходимое для игры есть у них внутри.

 

http://vk.com/wall-2185925_6457

 

Я бы слово «воспитываю» заменила на ЛЮБЛЮ.

Я бы больше РИСОВАЛА пальцем и меньше бы им указывала.

Я бы смотрела не на часы, а на своего ребёнка.

Я бы меньше заботилась о том, чтобы что-то знать, и знала бы, что надо больше ЗАБОТИТЬСЯ.

Я бы совершила больше прогулок и запустила больше воздушных змеев и шариков.

Я бы перестала разыгрывать серьёзность и ИГРАЛА бы со всей серьёзностью.

Я бы больше бегала по полям и почаще смотрела на звёзды.

Я бы больше ОБНИМАЛА и меньше тянула прочь.

Я бы не так часто проявляла твёрдость, но была бы более уверенной.

Я бы сначала построила самоуважение, а уж потом – дом.

Я бы меньше учила о любви к силе и больше – о СИЛЕ ЛЮБВИ.

ЛЮБИТЕ, ОБНИМАЙТЕ, ОТДАВАЙТЕ своё внимание, а не деньги на игрушки своим деткам.

 

http://vk.com/wall-2185925_5911

 

Бытует такое мнение, что это мы, взрослые, должны учить детей, но, если вы внимательно понаблюдаете за детьми, то поймёте, что и нам есть чему у них поучиться.

Итак.

– Дети не переедают. Детям, в отличие от взрослых, не важно, сколько еды осталось ещё в тарелке, если они уже наелись. Если взрослые их не заставляют, они не переедают. Взрослым также следовало развить в себе привычку прислушиваться к ощущениям в теле и вовремя останавливаться.

– Дети умеют отдыхать. Дети способны уснуть прямо за столом во время еды или снимая обувь после прогулки. Они точно знают, когда у них заканчиваются силы и что им надо отдохнуть, чтобы набраться новых сил. А вот взрослые утратили эту возможность замечать усталость и не умеют вовремя останавливаться и восстанавливать силы.

– Дети искренни. Дети всегда прямо говорят, что думают, они искренне показывают свои эмоции и не скрывают их. Когда им весело, они смеются, когда обидно, они плачут. Нам всегда понятны их реакции. Но можете ли вы то же самое сказать про себя и окружающих?

– Дети радуются мелочам. Детям не важно с чем играть – с дорогим компьютером, мячом или, например, со снежинками. Им всё интересно, они полны счастья и оптимизма. Взрослые же предпочитают дорогие игрушки и редко радуются простым вещам.

 

http://vk.com/wall-2185925_6566

 

Многие родители думают, что если ребёнок учится дома, то мама или папа с утра до вечера сидят с ним рядом и проходят всю школьную программу вместе с ним. Мне не раз приходилось слышать такие комментарии: «У нас ребёнок ходит в школу, и мы всё равно сидим с ним до поздней ночи каждый день, пока все уроки не сделаем. А если бы не ходил – это значит, сидеть надо на несколько часов в день больше!!!». Когда я говорю, что никто с моими детьми не «сидит», делая вместе с ними «уроки», мне просто не верят. Думают, что это бравада.

Но если вы действительно не можете позволить своему ребёнку учиться без вашего участия (т. е. намереваетесь все 10 лет вместе с ним «делать уроки»), тогда, конечно, домашнее обучение вам категорически не подходит. Оно изначально предполагает некоторую самостоятельность ребёнка.

Если же вы готовы согласиться с мыслью, что ребёнок способен учиться сам (независимо от того, какие оценки ему будут ставить: может быть, «3» за изложение своих собственных мыслей лучше, чем «5» за запись папиных или маминых?), тогда можно подумать и о домашнем обучении. В том числе, и потому, что оно позволит ребёнку вкладывать меньше времени на то, что у него получается с ходу, и больше времени уделять тому, что он понимает не сразу.

А дальше всё зависит от мировоззрения родителей. От того, какие цели вы перед собой ставите. Если целью является «хороший аттестат» (для поступления в «хороший вуз») – это одна ситуация. А если целью является умение ребёнка принимать решения и делать выбор – совершенно другая. Иногда удаётся добиться обоих результатов, поставив только одну из этих целей. Но это просто «побочный эффект». Бывает, но не у всех.

Давайте начнём с самой традиционной цели – с «хорошего аттестата». Сразу определите для себя степень своего участия в решении этой задачи. Если решать её будете именно вы, а не ваш ребёнок, тогда вам нужно позаботиться о хороших репетиторах (которые будут приходить к вам домой) и составить (в одиночку, или вместе с ребёнком, или вместе с ребёнком и его учителями) график занятий. И выбрать школу, в которой ваш ребёнок будет сдавать экзамены и зачёты. И которая выдаст ему именно такой аттестат, как вы хотели: например, какая-нибудь спецшкола того направления, в котором вы намерены «двигать» своего ребёнка.

А если вы не собираетесь полностью контролировать процесс учёбы (что кажется мне гораздо более естественным), тогда будет полезно сначала обстоятельно обсудить с ребёнком его собственные желания, намерения и возможности. Поговорить с ним о том, какие знания он ХОЧЕТ получить и что он готов сделать для этого. Многие дети, поучившиеся в школе, уже не могут сами планировать свою учёбу. Им требуется «толчок» в виде регулярных «домашних заданий». Иначе у них не получается. Но это легко исправить. Сначала можно действительно помогать ребёнку планировать его занятия и даже, может быть, ставить перед ним какие-то задачи, а потом, «пройдя» в таком режиме пару предметов, он и сам научится этому.

Самый простой способ составить план учёбы – посчитать, сколько у вас есть времени на подготовку к экзаменам и какой объём информации нужно «проглотить» за это время. Например, ваш ребёнок решил за полгода сдать 6 предметов. Значит, в среднем по месяцу на каждый учебник. (Вполне достаточно.)

Потом вы берёте все эти учебники и видите, что 2 из них довольно тонкие и читаются «на одном дыхании» (например, география и ботаника). Решаете, что каждый из них можно осилить за 2 недели. (Появился «лишний» месяц, который можно «отдать» тому предмету, который кажется самым трудным для вашего ребёнка, например, русский язык с его запутанными правилами.) Потом смотрите, сколько там страниц. Допустим, в учебнике 150 страниц текста. Значит, можно в течение 10 дней читать по 15 страниц, потом за пару дней перелистать учебник ещё раз, чтобы повторить самые сложные главы, а потом идти сдавать экзамен.

Внимание: вопрос к тем, кто считает, что учиться дома «очень трудно». Ваш ребёнок может прочитать 15 страниц в день и запомнить, о чём там шла речь? (Может быть, даже вкратце законспектировать для себя, используя свои собственные условные обозначения и рисунки.)

Я думаю, что большинству детей это покажется слишком простой задачей, и они предпочтут читать не по 15, а по 50 страниц в день, чтобы покончить с этим учебником не за 10 дней, а за 3! (А некоторым даже проще сделать это за один день!)

Конечно, не все учебники читаются легко, и не всегда этого достаточно. Есть ещё математика, где нужно решать задачи, и русский язык, где нужно писать, а потом ещё физика и химия... Но оптимальные способы изучения более сложных предметов находятся в процессе учёбы. Стоит только начать... А если даже что-то не будет получаться – можно найти репетитора по самому сложному предмету, по двум, по трём... Только перед этим было бы очень желательно дать ребёнку возможность поучиться самостоятельно, тогда он, по крайней мере, начнёт понимать, что именно у него не получается.

(Я расспрашивала моих знакомых, которые занимались репетиторством: могут ли они обучить любого ребёнка своему предмету? И какие трудности при этом чаще всего возникают? Насчёт «любого» – это не совсем так. Попадались изредка такие дети, которых невозможно было ничему научить. И это всегда были именно те дети, которых родители заставили заниматься. И наоборот, успешнее всего продвигались вперёд те дети, которые раньше пытались сами изучить этот предмет, но что-то у них не получалось. Тогда помощь репетитора оказывалась очень кстати, ребёнок начинал понимать то, что ускользало от него раньше, и дальше все шло отлично.)

Обычно мои дети сами думали, когда и как они будут учиться. С каждым годом я всё реже задавала им вопросы по поводу учёбы. (Иногда они сами обращались ко мне с вопросами, и я помогала им, если видела, что моя помощь им действительно нужна. Но не вмешивалась в то, что они могли делать сами.)

И ещё одно. Многие мне говорят: «Тебе хорошо, твои дети такие способные, они хотят учиться... А наших не заставить. Они не будут учиться, если не будут ходить в школу». Насчёт «способных» детей – спорный вопрос. У меня нормальные дети. У них, как у всех, к чему-то есть способности, к чему-то – нет. И учатся дома они не потому, что «способные», а потому, что дома ничто не мешает интересоваться учёбой.

 

Автор: Ксения Подорова, http://vk.com/wall-2185925_5777

 

В «Одноклассниках» есть группа «Нет прививкам» и там одна из тем звучит так: «Есть ли среди нас медики (а также бывшие)? Как вы пришли к отказу от вакцинации?». Ответы следующие.

 

Здравствуйте! Я врач-невролог, сейчас в декрете с младшей дочерью. От прививания своих детей (старшей 8 лет, младшей 1 год и 10 мес.) отказалась после институтского цикла иммунологии. На неофициальных занятиях озвучивали нам статистику по вакцинации, «запрещённые» статьи. Тогда открыла для себя, что в местном фонде соцзащиты выделена даже группа инвалидности (осложнения после вакцинации). Очень рада, что нашла здесь единомышленников! Спасибо вам!

 

Я врач акушер-гинеколог. К сожалению, к отказу от вакцинации пришла из личного опыта.

 

Я медсестра-иммунолог. У меня двое детей: мальчику 12, а девочке 7 лет. Мальчику кроме полиомиелита я ничего больше не делала, а девочке сделала 3-х кратно гепатит и жалею об этом. Потому что я считаю, что это вакцина пагубно влияет на печень. Я против всех прививок несмотря на то, что я иммунолог.

 

Я акушер и реабилитолог отказалась от них, когда сын попал в реанимацию после АКДС, диагноз сейчас – аутизм, нам уже 5 лет, мы работаем над этим, реабилитируемся, но... Могло бы быть всё по-другому.

 

Я акушер-гинеколог. Старшему сынишке делали БЦЖ, гепатит, АКДС – все очень «хорошие», под наблюдением областного иммунолога, но через три недели после второй АКДС – парез правой стороны... и 7-ой черепно-мозговой паре... Коллеги уверяли, что причина в другом, и я сними согласна! Виной моя некомпетентность и слепая вера в честность коллег! Младшего не прививали. А если честно, то после общения с позиции пациента совсем не могу вернуться в медицинскую практику...

 

Я семейный врач. И как врач я была убеждена в неоспоримой необходимости вакцинации. Конечно же, когда на свет появился мой малыш, мы прививались по возрасту... до 7 месяцев. После второй АКДС я заметила, что общее состояние меняется – ребёнок стал беспричинно кричать по ночам, стал раздражительным, появился атопический дерматит. Где-то в это же время стали появляться частые случаи ПВО, в т. ч. и смертельные исходы. Стало страшно... Я начала активно искать информацию по данному вопросу, общалась с коллегами иммунологами, инфекционистами, педиатрами, санэпидемиологами. В итоге я пришла к выводу, что вакцинация – это при необходимости оружие массового поражения, а своего малыша хочется видеть живым и здоровым. С того момента пишу регулярно отказы от вакцинации и пробы манту в поликлинике.

 

Педиатр с 13-летним стажем, сейчас преподаю. Сама не привита (как водится, БЦЖ в роддоме – мама потом простить себе не могла). Никто из врачей и медсестёр участковых у нас не прививался от гриппа – как-то все уже одумались. Привилась только заведующая.

Во время эпидемии гриппа принимали по 40-45 человек, вызовов – не сосчитать. Заведующая сидела в отдельном кабинете, капала интерферон, мазала носик оксолинкой, единичных посетителей принимала исключительно в масочке (нам-то это было невозможно – просидеть 3 часа с обслюнявленной тряпкой на лице!)

Вопрос: во всей поликлинике гриппом заболел один человек. Отгадайте, кто это был?!

Осложнений (в том числе, смерть) от вакцинации насмотрелась достаточно. Да и простой здравый смысл подсказывает, что это не может быть хорошо...

Сейчас дочь проходит интернатуру в инфекционном отделении. Будем с ней потихонечку собирать статистику – связь по времени заболевания с вакцинацией.

 

Я медик: медсестра-анестезист, своего ребёнка не прививаю и прививать не буду!!! Я потеряла одного в 2002 г. от прививки краснухи – ему был год и три месяца.

 

Я врач анестезиолог-реаниматолог. Сейчас в декрете – сынуле 5 месяцев. От всех прививок отказалась. Идея не прививать возникла ещё во время обучения в университете. У меня знакомая не прививала своих деток, и они росли здоровыми и счастливыми. А меня ведь учили другому – без прививок никак! Вот и начались поиски информации. Книжки, информация в интернете, опрос иммунологов... Чем больше я читала о побочных эффектах, тем больше склонялась к отказу от прививок. Скандал вокруг смерти мальчика от коревой прививки окончательно меня убедил – нет прививкам! Все врачи вокруг зудят – «надо»! А если после вакцинации что-то пойдёт не так, это ваши проблемы, ваш ребёнок – разбирайтесь сами.

К слову сказать, я в детстве получила всего пару прививок (из-за частых заболеваний не могла прививаться по программе). Не болела ни одной детской инфекционной болезнью.

 

Я врач-педиатр, старший сын родился крепким здоровым ребёнком, беременность протекала прекрасно, от прививки против гепатита в роддоме отказалась, привили БЦЖ, после чего начался непрекращающийся «неврологический» крик, нарушение сна. Я сходила с ума, показывала его всем наилучшим неврологам, а нам писали в карточке «здоров». Рекомендации сводились к купанию в отварах седативных трав. К сожалению, я не сразу связала его состояние с вакциной, ещё свято верила в непогрешимость учения наших детских инфекционистов, привила 3 АКДС, после каждой прививки – затяжной бронхит, насморк в течение полутора месяцев, явления атопического дерматита. Брала всю ответственность на себя, считала, что не уберегла ребёнка от инфекции на фоне прививок. Мальчику уже 4 года, стоим на диспансерном учёте у невролога. С 1 года прекратили прививаться. Сейчас испытываю глубокую вину перед сыном за добровольно причинённый вред. У младшей дочери нет ни одной прививки. Берегите своих детей! Они кроме нас никому не нужны.

Ещё нам в мед ВУЗе сами иммунологи говорили, что до 3-х лет и после 50-ти лет загружать организм антигенами (чужеродными веществами) нельзя. У первых – организм ещё слабый, у вторых – уже ослабел. А инфекционнисты говорили, что прививки делают, а титр антител (выработка организмом веществ, способных бороться с инфекцией) никто не проверяет, поэтому и после прививок болеют.

 

Я врач-невролог. Ещё в институте на кафедре иммунологии преподаватель говорила, что грамотный иммунолог своего ребёнка не привьёт никогда. И рассказывала страсти про РДКБ, переполненной детьми, больными лейкозами, развившимися из-за прививок. Её не послушала, привила старшего импортными вакцинами: педиатр из НИИ Педиатрии сказала, что все осложнения только после отечественных, а после импортных не бывает! Просто за импортные она получает хорошие деньги, только и всего!!! А состав у импортных такой же гадостный, как и у наших, причём, ещё и неизвестно, что там с генным материалом – есть сведения, что могут вызывать генные мутации – происки зарубежных спецслужб. В результате, у старшего сильнейший атопический дерматит и хронический аллергический ринит. Ничего в лечении не помогает. Младшую дочку не прививала.

 

http://vk.com/wall-45947842_2275

 

Хоровод – сакральное священное действие, пожалуй, самое древнее на земле. Это вид народного творчества, значит, создавались хороводы коллективно. Именно поэтому они несут в себе глубины коллективного бессознательного, являются выражением подсознательного каждого человека, складываясь в общую картину мироустройства, здоровых гармоничных матриц взаимодействия, общих для всех людей, всех народов, во все времена.

Хороводы архаичны сами по себе, содержат глубокие смыслы и мудрость не одного поколения, поэтому и сохранились они по сей день в своей первозданной чистоте.

В хороводах гармонично сочетаются: музыка, песня, танец, слова, ритм, темп.

Поэтому «водя круги» внутренний космос каждого человека приходит до ладу, всё вокруг умиротворяется, гармонизируется, во внутреннем мире человека подсознательно выстраивается модель гармоничного, творческого, приносящего щедрые плоды взаимодействия в социуме и в парных мужско-женских отношениях.

Хороводы невозможно водить одному или «самому по себе», поэтому личность каждого научается самобытно проявляться, не нарушая границы других людей, не вразрез с природным жизненным укладом, с почтением и уважением к миру каждого человека, совместно водящего хороводы.

Во время вождения хороводов люди научаются слышать и чувствовать друг друга, действовать слажено, ценить отличия функций мужчины и женщины.

В хороводах юноши и девушки всегда выполняли разные функции, при нарушении которых хоровод просто не мог состояться, разваливался.

Юноши задавали ритм и темп хоровода, выстраивали его структуру. Важно было делать это так, чтобы девушке легко было следовать за этой структурой, легко петь, и песня не прерывалась, лилась как реченька.

В хороводах всегда был смотрящий – обычно старейшина, уважаемый мужчина в почтенном возрасте, который следил за тем, чтобы юноши не сбивали ритм и темп хоровода.

Так юноши, шутя и играючи, научались заботливо и бережно относиться к девушкам, вести за собой так, чтобы «хотелось следовать за ними», приобретали подсознательное знание о том, что счастье девушек зависит от них, от их действий, осваивали свою главенствующую роль в отношениях.

У девушек была другая функция в хороводах. Они должны были следовать за юношей, плавно, непрерывно, красиво петь песню и двигаться. Так они научались умиротворять, приводить до ладу всё вокруг, наполнять пространство любовью, красотой, нежностью. Так девушки подсознательно научались создавать пространство, в котором хочется быть, в котором наполняешься энергией, отдыхаешь душой и телом.

Водя такие хороводы, юноши и девушки программировали свою жизнь быть такой же плавной, спокойной, текучей, умиротворённой, стабильной, лёгкой, весёлой и красивой, как сам хоровод.

У хоровода всегда были водящие. Это обычно самые активные юноши и девушки. Простой хоровод могла вести и одна девушка, а вот сложные, парные хороводы с мужской и женской отдельной линией обязательно водили два водящих – юноша и девушка. Вести хоровод – это большая ответственность, ведь водящий задаёт тон, темп и стиль хороводу. Он всё время должен думать о том, чтобы в этом хороводе никто не устал, чтобы всем было легко и приятно, чтобы хоровод складывался в гармоничную структуру и был беспрерывным. И при этом ещё чтобы и сам водящий получал удовольствие от вождения. Если хоровод ведётся правильно, то у всех участников выравнивается сердцебиение и дыхание. И тогда можно водиться до самого утра без усталости и переутомлений.

Хороводы невозможно водить не сонастроившись друг с другом, не научившись понимать ход мысли друг друга, не чувствуя друг друга и не умея мгновенно реагировать на изменения ситуации и настроений.

Люди, водящие хоровод, становятся единым целым, сохраняя свою уникальность, которая влияет на ход хоровода, совместно с другими уникальностями создаёт единый целостный гармоничный мир хороводов.

Не удивительно, что научившись водить хороводы, юноши и девушки быстро создавали пары и быстро женились. Гармоничная структура взаимодействия настолько пропитывала каждую клетку водящего хоровод, так гармонично складывалась в структуру личности человека, что после свадьбы потребность водить хоровод обычно отпадала. В хороводах оставались только свободные юноши и девушки, а замужние и женатые лишь изредка, ради удовольствия и развлечения, обычно только на праздники приходили похороводиться.

В старину говорили: «пошли круги водить». Круг сам по себе – символ бесконечности, гармонии, плавного течения, перетекания из одного в другое, цикличности.

По сути, эта фигура несёт в себе глубинные смыслы и законы жизни и природы.

Людям, водящим хоровод, становится легче принять цикличность жизни, вечность происходящего, несмотря на «смену формы», появляется более масштабный взгляд на жизнь: всё проходит и возвращается, всё было, есть и будет, даже Я.

Конечно же, с такой позиции намного проще смотреть на жизнь, намного легче решать актуальные жизненные задачи, чаще принимать мудрые и взвешенные решения, видеть и понимать истинные причинно-следственные связи событий.

Ну и от себя лично хочу добавить, что начав водить хороводы, остановиться невозможно – всё время хочется этих чудесных, волшебных, светлых и лёгких телесных и душевных переживаний.

Приглашаю и вас присоединиться к этому нашему простому обыденному волшебству.

Пошли водить круги!!

 

Самышкина Олеся Владимировна, 16 июня 2012, [email protected], http://www.b17.ru/article/6440/

Здравия светлым мыслям вашим, уважаемые читатели.

В 2016 г. редакция газет «Быть добру», «Родная газета» и «Родовое поместье» вынуждена выпускать одну печатную газету «Быть добру» (из-за малого количества подписчиков и общего поднятия цен и роста курса доллара). Газета будет выходить ежемесячно размером 24 стр.

В этой газете треть номера будет содержать материал «Быть добру» (улучшение экологии, здоровый образ жизни, философия жизни, новости движения по созданию родовых поместий), вторая треть – материал «Родной газеты» (поиск второй половины, создание крепкой и счастливой семьи, рождение и воспитание детей), а оставшаяся часть – материал газеты «Родовое поместье» (опыт по обустройству родового поместья и создания родового поселения).

Стоимость газеты будет около 22-24 грн. в месяц за один выпуск. Годовая подписка на газету (за 12 номеров) будет около 264-288 грн.

 

Своё мнение, а также свои идеи, предложения, идеи, по развитию газет, присылайте на следующий адрес:

почтовый адрес: Вячеслав Богданов, а/я № 492-В, Киев-1, 01001, Украина.

эл. почта: [email protected] (указав в теме письма «в газету»).

Или сообщить по тел. (050)342-30-32 (из стран СНГ: 8-10-38-050-342-30-32).

 

***

У кого есть желание и возможность финансово поддержать издание газет, то можно перечислить деньги через любое отделение банка в Украине на карточку ПриватБанка № 4149 6258 0190 5934 на имя Вячеслава Богданова.

 Или международный денежный перевод в Украину через банк своей страны, в котором есть услуга «Анелик», «Лидер», «Contact» либо другая система перевода денег (в том числе и через Сбербанк России). Перевод денег через банк, в котором есть эти услуги (перевод осуществляется в долларах США, рублях РФ, евро; стоимость услуги составляет 1%-3% от суммы денежного перевода). В своём банке говорите, что деньги переводятся в Украину на имя: Богданов Вячеслав Федорович.

(После того как деньги переведены одной из услуг международных денежных переводов, сообщите получателю адрес пункта выплаты перевода, сумму и уникальный номер денежного перевода).

Просьба, заранее сообщить по тел. (050)342-30-32 (из стран СНГ: 8-10-38-050-342-30-32)или на эл. почту:[email protected] (указав в теме письма «Благотворительный взнос на развитие деятельности»), кто отправил деньги, какую сумму и каким способом.

 

Кроме этого, деньги можно перечислить через любой банк Украины, указав следующие реквизиты: получатель: Физическое лицо – предприниматель Богданова Татьяна Петровна, т/с 29246000000105 в АО «Укрсиббанк», г. Харьков, МФО 351005, ОКПО 09807750, код 1974313749.

Просьба в назначении платежа указывать: благотворительный взнос на развитие деятельности. Перечисление на корпоративную карточку 26057379801700 ФЛП Богданова Т.П. к/с 26252003920138. Без НДС. (Без указания карточного счёта деньги не дойдут за назначением.)

 

Также можно перечислить деньги он-лайн через интернет:

1. Электронная платёжная система Webmoney (перевести деньги можно через интернет, терминал пополнения либо другим способом: Как пополнить WM-кошелёк в моём городе? Как пополнить кошелёк быстро?)

Кошелек U (гривны) в системе WebMoney Transfer: U193969950671

Кошелек R (рубли) в системе WebMoney Transfer: R298568107800

Кошелек Z (доллары) в системе WebMoney Transfer: Z227979195984

Кошелек Е (евро) в системе WebMoney Transfer: E497137874139

WMID: 322516303593

В поле для комментариев укажите «Благотворительный взнос на развитие деятельности». 

2. Номер счёта Яндекс.Деньги 410012421312742

 

Просим прощения за возникшую ситуацию с выпуском печатных газет и надеемся на понимание.

 

С уважением, редакция газет «Быть добру», «Родная газета» и «Родовое поместье».

 

11.08.15 г.

 

Говорят дети

— Папочка, мамочка, смотрите что я нарисовал! Знаете, что это?

— Ух-ты! Нет, Слава, а что это?

— Я бы и сам хотел это знать...

 

У племянника (4 года) спрашиваю:

— А кем ты будешь, когда вырастешь?

Он с недоумением:

— Дяденькой.

 

Рита (4 года) впервые увидела крыжовник.

— Ой, какие маленькие арбузики!!!

 

Ребёнок (2,5 года) приехал на дачу. Гуляем, ягодки собираем...

Вдруг, он так нерешительно спрашивает:

— Мам, а мы тут не заблудимся?

 

Сын (3 года):

— Из мальчиков вырастают папы, а из девочек — мамы. А из папы вырастет дедушка.

 

— Маш, почему у тебя сегодня на всех рисунках по два солнца?

Машка (5 лет):

— Чтоб светлее было.

 

Говорю сыну:

— На лугу пасутся козёл и коза.

Повторяет:

— На лугу пасутся осёл и оса.

 

Никита (3 года) не любит гречку. Внимательно пронаблюдал, как я съела всё без остатка:

— И как ты эту гречку преодолеваешь?..

 

Детские стишки

Лужи

Эта лужа, как колечко,

Эта лужица – сердечко,

Эта лужа, как банан,

Эта – словно океан.

А вот в этой длинной луже

Вдруг себя я обнаружил.

 

Инна Ищук.

 

Самый лучший в мире дом

Дом, в котором мы живём,

Самый лучший в мире дом!

 

Для лисёнка и крота –

Это тёплая нора.

 

Для бельчат - в лесу дупло,

А для птенчиков – гнездо.

 

Для цыплёнка – скорлупа,

Для мышей – в полу дыра.

 

Для большого бегемота

Лучший дом - его болото.

 

Для собаки – конура,

Хатка в речке - для бобра.

 

Улей – домик для пчелы,

Для жучков – трава, цветы.

 

А червяк устроил дом

В спелом яблоке моём.

 

Там кругом его следы –

И снаружи и внутри.

 

Ох! И хитрый червячок:

Натоптал, а сам молчок.

 

Лика Разумова.

 

 Загадки для детей

 Вдоль по речке, по водице

 Плывет лодок вереница,

 Впереди корабль идёт,

 За собою их ведёт,

 Вёсел нет у малых лодок,

 А кораблик больно ходок.

 Вправо, влево, взад, вперёд

 Всю ватагу повернёт.

 (Утка с утятами)

 

 По лужку он важно бродит,

 Из воды сухим выходит,

 Носит красные ботинки,

 Дарит мягкие перинки.

 (Гусь)

 

 Стучат, стучат — не велят скучать.

 Идут, идут, а все тут как тут.

 (Часы)

 

 Плотник острым долотом

 Строит дом с одним окном.

 (Дятел)

 

 

 

Никита с мамой приехали в гости к тёте. Возле её дома рос большой каштан. Никита каштан увидел в первый раз жизни. Он уже знал много деревьев: яблони, берёзы, ёлочки, кедры, а вот каштанов ещё не видел, поэтому он сразу спросил маму:

- Мама, а что это за дерево?

- Оно называется каштан, сынок.

На дворе была осень, и каштаны с этого дерева падали на землю.

- Мама! – воскликнул Никита. – А что это?

Он поднял с земли маленький колючий шарик.

- Это каштан.

- Как так? Ты только что сказала, что вот это дерево – каштан?

- А это его плод – тоже каштан. Вот посмотри. – Мама открыла скорлупу. – Вот из этого вырастет такое же большое дерево.

- Но мама, здесь они никогда не вырастут. Им тут тесно. Тут уже есть одно дерево, и оно очень большое.

- Ты прав, дорогой. Но что делать? Нам пора, пойдём. – Мама хотела идти к тёте в гости. Но Никита не хотел уходить.

- Надо им помочь! – Никита засуетился. – Вот этот большой каштан так старался, дал столько семян, ждёт, что у него вырастут детки! А мы пройдём мимо? Нет! Я так не могу!

- Но что мы можем сделать? – удивилась мама.

- Помочь! Ты же всегда говоришь, что надо помогать другим. Вот мы поможем каштану! Он ждал нас! Я чувствую, что он очень обрадуется, если мы поможем ему.

- Но, дорогой, как же мы поможем ему?

- Мы соберём все каштаны, что упали, и посадим их там, где светит солнце, там, где много места, там, где они хотят расти. В то место, где их не хватает! – У Никиты горели глаза, и он не собирался никуда уходить, не осуществив задуманного.

Мама удивлённо смотрела на сына: ей казалось, что он маленький, а он, оказывается, вырос. Да ещё как!

- Никита! Ты так хорошо придумал! – вырвалось у неё. – Я помогу тебе!

- Я буду рад. – Серьёзно ответил Никита.

Он уже снял свою курточку, расстелил её на земле и собирал туда каштаны. Они много насобирали с мамой, курточка стала очень тяжёлой, он даже запыхался, когда её нёс. Но он не жаловался, потому что знал, что там лежат настоящие деревья, которые очень хотят вырасти большими.

Две недели они с мамой каждый день ходили сажать каштаны. Ходили долго, выбирали место и бережно сажали каждый каштанчик в землю, мечтая о больших деревьях, что вырастут здесь, и о цветущей Земле.

 

Клушина Ольга. https://vk.com/id202583876

 

Однажды мне задали вопрос, который вдохновил меня поделиться этим постом. Как я делаю уборку дома?

Я называю эти дни «Праздником чистоты». Речь идёт о глубокой уборке, не о ежедневной, когда ревизации подлежат шкафы, сантехника, окна. Хотя настрой у меня всегда одинаковый.

Я заявляю: наведение порядка и чистоты может быть искусством и приятным творческим процессом. Да, это творческий процесс, а не обуза, побочный эффект быта и не неприятные обязанности хозяйки дома. Каждый из нас, впрочем, сам делает выбор. 

Первое. Я всегда на момент уборки включаю красивую музыку, порой ту, под которую ещё можно параллельно петь. Это та музыка, которая мне приятна и которую я люблю, которая вдохновляет меня и пронизывает моё сердце с убеждением, что перед такой музыкой все проблемы ничтожны.

Найдите именно такие вдохновляющие, красивые, качественные, профессионально-выполненные произведения. Я включаю её громко, иногда полностью в ней тону, и процесс уборки идёт сам в ритме и потоке звучания, иногда более сознательно творю чистоту, вкладывая в действия сакральный смысл.

Например, протирая полы, я проговариваю и визуализацию, как очищается моя карма, судьба, мой путь. Протирая шкафы, думаю о том, что я снимаю с квартиры весь накопленный негатив, раздражение. Выбрасывая мусор – выбрасываю прошлое. М?я сантехнику – очищаю каналы денег и так далее, каждый сам себе фантазирует.

Все мы знаем, что женщина обладает внутренней магией, и она работает, в том числе, и в быту. Об этом в моей группе написано множество статей.

Второе. Я всегда зажигаю благовония и свечи. Эти два атрибута осуществляют чистку пространства на ментальном и энергетическом уровнях. Недостаточно убирать дом физически, у нашего дома есть и другое пространство, ментальное. Оно нуждается в чистке не меньше пола.

В огне сгорает всё отрицательное, благовония изгоняют сущности и наполняют помещение сакральной чистотой, приятными ароматами. В такой дом приятно входить, дышать в нём. Все, кто приходят ко мне, подмечают, как приятно благоухает моё пространство, словно сад натуральных и нежных ароматов.

Третье. Я почти всегда переставляю предметы и любуюсь этой маленькой перестановкой. Мне нравятся мои свечки, статуэтки, поделки, цветочки, и, переставляя их, я творю и создаю новое пространство, я даю энергиям изменять ход течения, я позволяю переменам входить и менять мою жизнь. Чем больше в доме движения, тем больше движения в жизни. Чем чище наше пространство, тем чище ум.

Четвёртое. Любовь. Я так люблю свой дом, что я с радостью очищаю его, навожу чистоту и порядок. С любовью и благодарностью я прикасаюсь к стенам, полу, полочкам. Это моё пространство. Перед сном я благодарю свой дом за то, что её стены защищают и оберегают меня, за то, что я нахожусь в полной безопасности.

Для кого-то это ноша быта, для меня это искусство и творение…

 

Анастасия Гапон, май 2015 г., https://interesnyimir.com/byt-i-uborka-doma-tvorchestvo-i-2526.html

 

В 2014 году исполнилось 316 лет налогу на бороду. На Руси мужика без бороды было видеть также дико, как и женщину с бородой. С безбородыми мужчинами старались не заключать договоров, поскольку считалось, что у них не только «женоликая» внешность, но и образ мышления подобен женскому. Бритьё расценивалось практически как добровольная кастрация. Мужчине без бороды очень трудно было создать семью, он считался неспособным к продолжению рода.

Эпоха тотального запрета на бороду

29 августа (19 августа по старому стилю) 1698 года вышел знаменитый указ «О ношении немецкого платья, о бритии бород и усов, о хождении раскольникам в указанном для них одеянии», запретивший с нового года – с 1 сентября ношение бород. Указ был подкреплён обедом у боярина Шеина по случаю Нового года. На званом обеде бороды резал уже не сам царь, а царский шут. Указ вызвал огромное сопротивление, описание которого попало во множество летописей того времени. Бритых звали «босое рыло». И это «босое рыло» вступало в конфликт с культурными традициями и религиозными нормами.

Идея о налоге пришла Петру Алексеевичу во время его первой поездки в Европу. В тот период в некоторых государствах Европы такой указ приносил казне доход. В 1699 году для подтверждения уплаты пошлины ввели медный жетон – бородовой знак – с изображением на лицевой стороне бороды и надписью над ней: «денги вз?ты».

Существовало несколько тарифов: в среднем от 60 до 100 рублей «с бороды», а с московских жителей – по 30 рублей с человека в год. Кстати, 30 рублей в тот период составлял годовой оклад пешего воина, поэтому борода стала дорогим удовольствием. Крестьяне пошлину не платили, но каждый раз за въезд и выезд из города отдавали по 1 копейке «с бороды». И только это поспособствовало тому, что образ русского мужика с бородой оставался неизменным на всём протяжении языческой и христианской России.

Потом с 1715 года была введена единая пошлина для всех сословий – налог на православных бородачей и раскольников в размере 50 рублей в год. Причём, при бороде полагался обязательный старомодный мундир, чтобы было ещё стыднее себя ощущать. Каждый, кто увидел бородача не в указанной одежде, мог донести начальству и получить половину штрафа и одежду в придачу. Если бородач не был способен уплатить штраф, его высылали на каторгу отрабатывать требуемую сумму.

Итог. Издевательство Петра I по отношению к русской бороде, как и русскому платью, было обусловлено только неприязнью царя ко всему исконно русскому и любви к бездуховной иностранщине. Иначе не стал бы он вводить непосильный налог, коли хотел казну пополнить. И не стал бы указ реализовывать насильственным образом. Например, на воскресной службе солдаты окружали церкви, хватали всех мужиков без разбору, двое держали, третий резал бороду да рукава у кафтанов.

В Древнем Египте вообще бороду было запрещено носить всем, кроме фараона – она символизировала единоличную власть и обладание землями. Фараон как бы представал в образе отца-мужчины, а весь его народ становился «женщиной» – воспроизводительницей благ.

Борода – это почёт. Из описания путешественника на Русь в 1634 года Адама Алеария (перевод): «Мужчины у русских очень почитают длинные бороды и толстые животы, и те, у кого эти качества имеются, пользуются у них большим почётом». Во всех сказания и былинах все, к кому уважение показывается, мудрецы да богатыри – с бородой. И старик Хоттабыч одной волосинкой из бороды желания выполнял.И дед Мороз без бороды – не дед Мороз.

В 1757 г. М. В. Ломоносов даже написал оду запрещённому атрибуту – «Гимн бороде», чем вызвал негодование царской семьи.

Наказание через бороду

На Руси бороду ценили так, что самым тяжким преступлением было осквернение бороды. Так, согласно «Псковской судной грамоте» (XIV – XV вв.), за повреждение или насильственное лишение бороды нужно было заплатить гигантский штраф в 2 рубля, в то время как за убийство штраф был всего рубль. Самым страшным оскорблением считался плевок в бороду, а подпалить недругу бороду означало объявить ему войну.

В летописях часто встречаются осквернения бород. Когда к князю приходили посланники с непригожими требованиями, им молча отрезали бороды и отправляли обратно. И этим было сказано больше, чем тысяча слов.

Если в Древней Греции кому-то встречался полностью выбритый человек, то это означало, что он наказан за какой-то серьёзный проступок. В Греции воинам, струсившим на поле боя, обривали пол-лица.

Кстати, участникам КВН советского периода запрещалось носить бороды, так как это могло быть насмешкой над идеологами коммунизма Марксом или Лениным.

«Бородатые» дебри истории

Итак, сакральная тайна бороды для славян, и почему ни в коем случае нельзя было нас её лишать:

1. Значение слова: борода — богатство рода! Чем гуще и длиннее борода, тем сильнее и крепче род, тем больше у него потомства и тем сильнее связи между поколениями.

2. Борода даёт храбрость. Пока у воинов не начинала расти борода, их не пускали в передовые отряды, на поле боя. Может, конечно, это просто самовнушение, что если тебя с детства будут уверять, что борода тебя сделает бесстрашным, непобедимым и будет оберегать от стрелы, разящей в полдень, то так и будет! Мы же есть то, во что верим! Да даже просто посмотрите на хмурого мужика с бородой: он в раз сто опаснее выглядит, чем свежебритенький.

3. Духовный рост без бороды невозможен. Мужчина есть носитель духа рода. (Тако свой род продлеваючи, муж даёт детям дух, а мать тело). Муж, который носит бороду, обладает духовной силой. И как женщина Бога через волосы на голове слышит, так мужчина чувство Бога через волосы на бороде получает. Борода даёт сильнейшую интуицию, что помогает разрешать сложнейшие ситуации. К сведению, святые отцы считают, что бреющий бороду тем самым выражает недовольство своим телом, которым его наделил Господь. И указ Петра I о запрете ношения бород церковных служителей не коснулся. Хотя до этого указа сама церковь считала бритьё бород грехом и не благословляла безбородых.

Волосы бороды пророка Мухаммеда входят в десятку самых почитаемых религиозных реликвий в мире, как и терновый венец Иисуса, и мощи Будды. В старообрядчестве брадобритие именуется законопреступным и почитается ересью. Брадобритие запрещалось в Ветхом Завете. Брадобритие было запрещено правилами шестого Вселенского Собора. Запрещалось бритие бород святоотеческими писаниями св. Епифания Кипрского, св. Кирилла Александрийского, бл. Феодорита, св. Исидора Пилусиота. Осуждение брадобритию также содержится в книгах Никона Чёрные Горы. «О пользе бороды у священников» Валериана (1531 г.) известен трактат специально на эту тему – «Апология бороды» Бурхарда Беллевосского, написанный в 1160-х годах и найденный в 1929 г.

4. Борода есть принадлежность к Божьему РОДУ. Бог создал мужчину по своему образу и подобию, а значит, борода – неотъемлемая часть его образа. Вообще брадолюбие является одной из главных добродетелей русского человека: бороду нужно холить и лелеять, бережно отращивать и относиться к ней уважительно.

5. Мудрость живёт в бороде. О великом могуществе бороды говорили и древние греки – каждый взрослый мужчина без исключения носил бороду в знак обретения мудрости. Бороду отпускали с удовольствием, а коротко стригли её (но не сбривали!) только в знак траура.

6. Борода есть духовная связь с предками и свободомыслие. В древнем мире, и не только у славян, если требовалось покорить, подчинить себе кого-то, то ему отрезали бороду. Человек, лишённый такого мощного источника энергии, теряет духовную связь с предками и свободомыслие, у него затуманивается сознание, и им можно управлять как угодно.

 

http://vk.com/

 

По возвращению из города Счастья, Любви и Добра Каменца-Подольского Николай вышел из своего электромобиля, направился по дорожке к своему дому-терему. Оттуда выбежали трое его детей и весело вприпрыжку побежали с улыбкой на устах сообщать радостную весть о том, что их любимица белочка Маркиза родила бельчат. И в их поместье живых существ стало больше. Аура детей сияла ярким светом радости и любви.

– Как же великолепно наше селение, как прекрасны люди, традиции, праздники, толока, например, при которой вся община селения оказывает новосёлам или молодожёнам помощь в строительстве дома. А как здорово получается обустраивать общественные постройки! Недавно даже амфитеатр достроили, всё с шутками да с песнями, да с играми весёлыми по окончанию строительства.

Так рассуждал Николай, умываясь родниковой водой, что текла рядышком с теремом. Вытирался Николай  чудесным рушником, сотканным из льна с волшебными узорами. Узоры на нём вышивала его любимая Наташа. Она вложила необычную энергию в каждый вышитый цветок, в дерево, кустик. Эта энергия действовала так, что при соприкосновении человека с рушником дарила здоровье, чувство счастья, добра.

Николай вместе с детишками направился к домику-дупляннику, возле которого сидела белочка Маркиза, а из дупла высунули свои головки бельчата. Они пищали, призывая маму вернуться в дом, в дупло. Маркиза спрыгнула по веточкам великолепной сосны на землю, подбежала к детям и Николаю. Что-то пыталась рассказать. Николай подошёл поближе, взял белочку на руки, погладил и с улыбкой сказал:

– Поздравляем тебя, красавица Маркиза, с приплодом, желаем тебе счастья, здоровья, удачи, успехов в твоих беличьих делах! – Детишки рассмеялись и, подойдя поближе к Маркизе, погладили её, присоединившись к Николаю со своими поздравлениями. Николай поднял  белочку к ближайшей ветке сосны и сказал:

– Беги, родовая красавица, к своим малышам, они и так тебя заждались, а мы с ребятами пойдём в дом-терем и отметим беличий праздник вкусным соком да превосходными домашними пряниками.

Под вечер Николай вышел с Наташей, жёнушкой своей любимой, на обход своего родового поместья.

– Приятно наблюдать за плавающими лебёдушками, признающимися друг другу в любви.

Пруд был очень чистым. Вода настолько прозрачная, что, стоя на деревянном мосточке в месте его сужения, можно было наблюдать за стайками рыб. Подкармливая рыб кукурузой и маковухой, Наташа с Николаем обнялись, наблюдая, как суетятся рыбки их великолепного пруда.

– Ну, что, пойдём прогуляемся по яблоневому саду или к кедрам пойдём? – спросил Николай.

– Нет, давай ещё постоим. Здесь так хорошо, приятно и уютно, – по-особому нежно и тепло сказала Наташа, целуя Николая нежно-нежно в щёчку.

 

Игорь, родовое поселение Вольный Сокол.

Я напою тебя сладким эфиром

 

Я напою тебя сладким эфиром,

Кристальной росой с лиловых цветов.

И золотым свечением мира,

Струящимся в облаке утренних снов.

 

Я посвящу тебя в свои тайны,

Молитвенным шёпотом тишины.

На небе знамения не случайны –

Они предвестники эры любви.

 

Я угощу тебя вечным блаженством,

Цветочной пыльцою весенних садов.

Ровной пульсацией музыки сердца

Дверь отворю в обитель Богов.

 

Я увлеку тебя ласковой песней

К сакральным потокам энергий Души.

Оглянись, мы с тобою уже в поднебесной,

Свежим воздухом преображенья дыши.

 

Я окружу тебя звёздным мерцаньем,

И в изумрудных отблесках сфер,

Ты узришь совершенное мирозданье,

Спиральные гривы клубящихся эр,

 

Туманные рифы в скопленьи созвездий,

Лазоревый свет Вселенских миров.

И тихие звуки божественной песни,

Всё это для нас сотворила Любовь.

 

* * *

Обретать, не теряя, познавать, не вторгаясь

В закрытые двери пространства души,

А входить еле слышно, если ты разрешишь.

 

Над землёй поднимая, вдохновлять, отдавая

До капли последней все грани желаний.

Поутру возвращаясь из мира мечтаний.

 

Вспоминать, не терзая забытые чувства.

Уходить, если просишь, без боли и грусти.

Оставляя с тобой лишь любовь и светимость,

Своевольной души благодатную милость.

 

Даровать только счастье, удачу и силу.

Быть единственной, лучшей, смущённой и милой.

Доброту рассыпать разноцветным драже,

Словно солнце сиять для тех, кто во тьме.

 

Путеводной звездою во мраке являться.

Не жалеть, не стенать, а идти – не бояться.

Открывать в тебе новые светлые грани

Только сердцем своим, окружая вниманьем,

 

Но прозрачным, как ветер, восторженно-нежным,

Ненавязчивым, скромным, лёгким, безбрежным.

В колыбели свободы из песен и ласки

Нашептать перед сном тебе добрые сказки,

 

Чтоб они увели тебя в мир красоты,

Для познанья божественной сути любви.

Буду рядом, всегда, и с первой минуты

Стану я для тебя воплощением чуда,

 

Всё отдам, всё познаю, всему научусь,

Пред тобою пречистою девой явлюсь.

 

Мария, г. Санкт-Петербург, http://forum.anastasia.ru/topic_49480.html